December 19th, 2015

мера1

Изборский клуб. От Ельцина до Навального: что дальше?


ЛИБЕРАЛЬНОЕ «ЗАПАДНИЧЕСТВО» В РОССИИ. ГЕНЕЗИС.

Разумеется, никакой самостоятельный феномен «западничества», «либерального» или нет, невозможен по определению, поскольку он является всего лишь производной от аргумента — феномена «Запада» как такового. А этот феномен, хотя и уходит корнями сначала в разделение Римской империи на Восточную и Западную, а затем — в религиозно-политическое соперничество Рима и Константинополя, результатом которого стал Великий Раскол 1054 года, крестовые походы на Восток и гибель Византии.

Ставшее популярным в отечественной науке и культуре противопоставление «западника» князя и короля Даниила Романовича Галицкого (1201-1264) «евразийцу» князю Александру Ярославичу Невскому (1221-1263), при всей своей внешней яркости, не отменяет того факта, что до середины XV века Запад как особый цивилизационный феномен отсутствовал напрочь, оставаясь пусть специфической, но всё-таки неотъемлемой частью единого «христианского мира», междоусобицы внутри которого вовсе не носили характера непримиримого межцивилизационного противостояния.

Так, например, после знаменитого Ледового побоища (апрель 1242 года) «крыжаки», то есть рыцари Тевтонского ордена, прислали в Новгород к Александру Невскому посольство для заключения мира, условия которого описаны в летописи так: «есмя зашли мечем Псков, Водь, Лугу, Латыголу, и мы ся того всего отступаем, а что есмя изоимали в полон людей ваших (пленных), а теми ся розменим, мы ваших пустим, а вы наших пустите, и псковски полон пустим», — причем заключенный тогда договор не нарушался на протяжении более чем сотни лет: Тевтонский орден «переключился» в своей агрессии на языческую тогда Литву и католическую, единоверную Польшу.

Еще в конце XV века итальянских мастеров (фрягов) пригласили для строительства нового московского Кремля: соборов, дворцов, стен и башен, — причем их было настолько много, что для размещения были отведены специальные населенные пункты, до сих пор сохранившиеся в Подмосковье (Фрязино, Фрязево и т.д.), а итальянское по происхождению слово «артель» прочно закрепилось в русском языке.

Collapse )
мера1

Изборский клуб. От Ельцина до Навального: что дальше? - 2

В годы так называемой перестройки в СССР многие наши военные и бизнесмены не верили в успех предстоящей операции. И напрасно. Расшатав идеологические основы СССР, мы сумели бескровно вывести из войны за мировое господство государство, составляющее основную конкуренцию Америке. Наша цель и задача – и в дальнейшем оказывать помощь всем, кто хочет видеть в нас образец западной свободы и демократии.

Когда в начале 1991 года работники ЦРУ передали на Восток для осуществления наших планов 50 миллионов долларов, а затем еще такие же суммы, многие политики и военные не верили в успех дела. Теперь же, по прошествии четырех лет, видно — планы наши начали реализовываться… Если нами будут решены эти задачи, то в ближайшее десятилетие предстоит решение следующих проблем: расчленение России на мелкие государства путем межрегиональных войн, подобных тем, что были организованы в Югославии; окончательный развал военно-промышленного комплекса России и армии; установление режимов в оторвавшихся от России республиках, нужных нам».

Практически сразу после прихода к власти Клинтона, 18 февраля 1993 года, в Вашингтоне было подписано российско-американское соглашение ВОУ-НОУ, по которому американская сторона оплачивала работы по превращению 500 тонн оружейного урана примерно в стандартное урановое топливо для своих АЭС (92 млн. ЕРР (единиц работы разделения)). Согласно официальным данным, в США за 1993-2013 гг. было передано 14400 тонн топливных сборок за 17 млрд. долл. В энергетическом эквиваленте это соответствует примерно полутора миллиардам тонн нефти по цене около 5 долларов за баррель.

Думается, что прекращение российских поставок энергетического урана в США и обвал мировых нефтяных цен напрямую связаны между собой. А за эти годы только по сделке ВОУ-НОУ и только напрямую, без учёта мультипликативного эффекта, Россия «сэкономила» для американской экономики свыше 500 млрд. долл.

Collapse )
мера1

Что в России принадлежит россиянам?

В прошлом году один популярный российский интернет-ресурс проводил опрос на тему: «Что в России принадлежит россиянам». И результаты его уже тогда были более чем показательны.

Как оказалось, наивных граждан, верящих в процветание российской экономики, в нашей стране не слишком-то и много. Подавляющее большинство – что-то около 75% посетителей сайта – ответили: «Ничего не принадлежит». И ведь они почти правы.

Буржуазия за четверть века своего «царствования» в России сумела довести страну «до ручки» – у нас действительно практически не осталось ничего своего – того, что фактически и юридически принадлежало бы России.

О трудовом народе, понятно дело, тут речи вообще нет – он ничем у нас в стране не владеет – у него всё подчистую отобрали ещё в перестройку. И даже теми крохами типа личного имущества (квартиры, земельные участки и пр.), что буржуазная власть оставила российским трудящимся, она все больше норовит распоряжаться сама, без зазрения совести, отбирая это имущество, когда ей это требуется или облагая его такими налогами, что владеть им рядовому труженику становится невмоготу.

Но это чисто эмоциональные суждения. Касательно иностранной собственности в России интересно было бы посмотреть цифры. Вот только найти их не так-то просто. Сведения это сверхсекретные, недоступные не только простому народу, но даже буржуазным специалистам.

Похоже, что данный вопрос сознательно запутывается российской властью и подконтрольными ей учреждениями, призванными отвечать за государственную статистику. Не случайно же в самом начале резкого обострения отношений России с западными странами летом нынешнего года кое-кто из государственных и общественных деятелей заявлял с высоких трибун, что требуется, наконец, точно знать, «чего и сколько» контролирует в нашей стране иностранный капитал.

Однако тема эта как-то очень быстро заглохла, видимо, показавшись слишком опасной действующей российской власти, ибо вскрывала нечто такое, что та изо всех сил стремится скрыть от широкой общественности.

Collapse )
мера1

Классификация признаков вредного мультфильма


priznaki-vrednogo-multfilma

1. Главные герои мультика ведут себя агрессивно, жестоко, калечат, убивают, причиняют вред. Причем все подробности этого «смакуются», даже если всё это подано под маской юмора.

2. Плохое поведение персонажей по сюжету либо остается безнаказанным, либо даже ведет к улучшению их жизни: получению признания, популярности, богатства и т.д.

3. В сюжете демонстрируется опасное, в случае попытки его повторения в реальной жизни, для здоровья или жизни поведение.

4. В мультфильме персонажам присуще поведение, нестандартное для их пола: мужские персонажи ведут себя по-женски, женские — по-мужски.

5. В сюжете присутствуют сцены неуважительного поведения по отношению к людям, животным, растениям. Это может быть глумление над старостью, немощностью, слабостью, физическими недостатками, социальным и материальным неравенством.

Collapse )
мера1

Список хороших мультфильмов для детей разных возрастов

Огромную работу проделал коллега из КОНТа Василий Лычковский. Он не просто поместил список мультфильмов с сайта „Научи хорошему”, но... снабдил все мультфильмы прямой ссылкой!

Однако ссылки, а тем более полезные людям, имеют странное свойство превращаться в нерабочие. Так что, уважаемые родители, скачивайте и сохраняйте файлы с видео!!!
***

Список мультфильмов для детей разных возрастов

Принципы деления мультфильмов по возрастным категориям просты.

В 2-3 года ребенок, в основном, слушает и воспринимает сказки о животных.

Их и будем показывать. Сказки попроще («Колобок», «Три медведя», «Петушок-Золотой гребешок» и т.п.) – в 2 года, посложнее («Лиса и волк», «Кот Котофеевич» и др.) – в 3 года. Точно также разбиты на 2 года сказки Сутеева и Чуковского.

В 4 года вводим мультфильмы по русским волшебным сказкам («Гуси-Лебеди», «Царевна-Лягушка», «По щучьему велению» и др.).

В этом возрасте ребенок уже начинает воспринимать социальные отношения: дружба, любовь, брак, верность, помощь в беде, борьба добра со злом, жизнь и смерть и т.д.

Можно посмотреть и простые сказки Андерсена: «Дюймовочка», «Золушка», «Свинья-копилка», а также сказки Чуковского об Айболите.

В мультфильмах для 4-леток главные действующие лица уже не только животные, но и люди (как правило, дети).

В этом возрасте смотрим классические серии: Винни-Пух, Ежик и Медвежонок, Карлсон, кот Леопольд, крокодил Гена и Чебурашка, Маугли, Ну, погоди!, обезьянки, 38 попугаев.

В 5 лет можно показать ребенку полнометражные мультфильмы по русским и зарубежным авторским и народным сказкам. Лучше разбивать просмотр таких мультфильмов на несколько сеансов (по 15-20 минут).

В этом возрасте смотрим «Аленький цветочек», «Двенадцать месяцев», «Конек-Горбунок», «Белоснежку и семь гномов», «Бемби», мультфильмы по сказкам Пушкина и Андерсена и другие. Мультфильмы на 5 лет – со сложным сюжетом, зачастую философские.

Мультфильмы для возраста 6 лет – еще более сложные: научно-популярные («Алло! Вас слышу!», «Коля, Оля и Архимед»), с «навороченным» сюжетом («Тайна третьей планеты»), со взрослым юмором («Фильм! Фильм! Фильм!»), о смерти («Верните Рекса»), о школьной жизни («В стране невыученных уроков»).

Возможно, некоторые из этих мультфильмов и в 6 лет смотреть рановато, но это уже индивидуально. Мультфильмов в этой возрастной категории мало. Значит, можно (и нужно!) возвращаться и пересматривать любимые старые мультики. И – начинать смотреть детские фильмы!

Многие возразят: «А мой ребенок с большим интересом смотрел в 2 года Винни-Пуха (крокодила Гену, Карлсона, кота Леопольда…)!»

Дети могут многое смотреть, не очень понимая, что происходит на экране. Поэтому лучше показывать мультфильмы по возрасту, чтобы ребенок понимал то, что смотрит, проживал вместе с героями перипетии сюжета, слушал родную речь и запоминал песенки. Кроме того, очень важно побеседовать с ребенком о содержании мультфильма до и после просмотра.

А мультфильмы не по возрасту можно смотреть лишь иногда, допустим, раз в неделю, забегая тем самым в зону ближайшего развития ребенка. Такие просмотры дадут ребенку пищу для дальнейшего развития.

Отметим, что с точки зрения физиологического воздействия телевидения на развитие детей в возрасте до трех лет просмотр ребенком телевизора требуется сократить до минимума. Здоровые дети 3-4 лет могут проводить у телевизора 15-30 мин.в день, младшие школьники 1- 1,5 часа 2-3 раза в неделю.



1. «Дом» (США, 2015, возраст 6+)

2. Легенда об Аанге (США, 2005 г, возраст 6+)

3. Фиксики (Россия, с 2010 г, возраст 3+)

4. Лунтик (Россия, с 2006г., возраст 3+)

5. «Песнь моря» (Ирландия, Дания, Бельгия, Люксембург, Франция, 2014г., возраст 6+)


1. Вершки и корешки http://mults.info/mults/?id=39

2. Волк и семеро козлят http://mults.info/mults/?id=1087

Collapse )

мера1

Список хороших мультфильмов для детей разных возрастов - 2

Огромную работу проделал коллега из КОНТа Василий Лычковский. Он не просто поместил список мультфильмов с сайта „Научи хорошему”, но... снабдил все мультфильмы прямой ссылкой! Ниже - окончание списка.

Однако ссылки, а тем более полезные людям, имеют странное свойство превращаться в нерабочие. Так что, уважаемые родители, скачивайте и сохраняйте файлы с видео!!!
***

1. Василиса Прекрасная (по сказке «Царевна-Лягушка») http://mults.info/mults/?id=1681

2. Гуси-лебеди http://mults.info/mults/?id=710

3. Зимовье зверей http://mults.info/mults/?id=96

4. Каша из топора http://mults.info/mults/?id=656

5. По щучьему веленью http://mults.info/mults/?id=275

6. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка http://mults.info/mults/?id=359

7. Хромая уточка (украинская сказка) http://mults.info/mults/?id=2712

8. Цапля и журавль (Ю.Норштейн) http://mults.info/mults/?id=819

9. Царевна-Лягушка (1954 г.) http://mults.info/mults/?id=619

Collapse )
мера1

А.Н. Привалов: Школа умерла – никто не заметил

Разговор с научным редактором журнала «Эксперт» Александром Николаевичем Приваловым.

***

О школе у нас вспоминают только по информационным поводам: конец учебного года, провальные результаты ЕГЭ, единый учебник, изменения в Закон об образовании, который нам уж так восхваляли, а теперь оказывается, его срочно нужно улучшать – и так далее.

Но состояние отечественной школы так и не стало предметом постоянного общественного интереса. Это скверно. Наше образование и, прежде всего, школу реформируют уже лет пятнадцать – это немыслимо долго, но результатов нет. То есть нет позитивных результатов; налицо ощутимая деградация, и об этом нужно хотя бы говорить вслух. Это должно быть осознано обществом.

Суть реформы образования

Самое точное по этому поводу было сказано прошлым министром образования господином Фурсенко. Он выразился примерно так: советская система образования пыталась готовить творцов; нам же надо готовить грамотных потребителей.

Вся суть реформы образования заключается в том, что, по мнению ее творцов, образование у нас было чрезмерно роскошно, не к нашему рылу крыльцо.

Образование нам нужно иметь поскромнее. Очень компактное высшее: несколько хороших университетов, которые даже войдут в какие-то там международные рейтинги. Ну, и максимум еще сотня вузов, которые будут делать то, без чего уж совсем никак нельзя.

Квазиучителей для квазишкол будем лепить в педагогических техникумах, которые называются бакалавриаты. Квазиинженеров для смахивания пыли с импортного оборудования будем учить в инженерных колледжах, которые тоже будем звать бакалавриатами. Понадобятся серьезные специалисты, на самом деле серьезные, — или выпишем из-за рубежа, или за рубежом обучим. А если таким реформаторы видят наше высшее образование, то и образование среднее должно быть сильно попроще.

Эта позиция была, на мой взгляд, абсолютно неправильна и прежде. Но тогда, по крайней мере, можно было приводить в ее пользу некоторые серьезные аргументы. В эпоху послекрымскую серьезных аргументов в ее пользу не осталось.

Совершенно очевидно, что к сколько-нибудь современным технологиям и достижениям науки пускать нас будут очень неохотно, если вообще будут. Что присутствие в качестве пусть и второстепенного, но полноправного элемента мировой системы, покупающего за нефтяные деньги недостающих специалистов, нам не светит.

Значит, надо строить самодостаточную систему образования, а это принципиально не то, что делалось все эти годы. Достаточно сказать, что за все годы реформ разговор о содержании нашего образования ни разу не поднимался.

Выпускник современной школы: по документам – шестикрылый серафим…

Collapse )