December 22nd, 2015

мера1

Фурсов рекомендует статью „Стихии и катастрофы...”

 1. Планетарные бедствия: проблема и ее решения
Множественные отечественные и зарубежные исследования, а также собственная научная практика Фонда “Геост-XXI” свидетельствуют: рождение 3-го тысячелетия н.э. вместе с глобальными структурными преобразованиями планетарной жизни сопровождается динамичной эскалацией комплекса (геофизических, метео-климатических, социальных, экологических и др.) катаклизмов. Их экстремумы и последствия — чрезвычайная угроза безопасности планеты, цивилизации, ее различных субъектов, стран СНГ, России, Украины и Крыма.

Экстренная цель мирового и евразийского сообществ, всех национальных наук — создать действенный механизм преодоления планетарного кризиса и минимизации его возможных природных и общественных потерь.

Важнейшие научные задачи и этапы обеспечения этой проблемы:

1. Воссоздание целостной (теоретико-методологической и практическая) картины текущего глобального процесса в диалектике закономерностей его: а) проявления; б) внутренних механизмов; в) базовых истоков; г) динамики и перспектив системного развития.

2. Развитие адекватного комплекса (методических, технических и оперативных) средств опережающего отражения (прогнозирования, предвидения) возможных деструктивных явлений на основе взаимосвязанного учета данных закономерностей и конкретных (по времени, месту и форме) особенностей их реализации.

3. Создание эффективных средств, упреждающе способствующих корректной гармонизации надвигающихся природных дисфункций, ослаблению их проявлений и последствий.

Однако, реальные результаты в данной области далеки от требуемых. Несмотря на все известные усилия мировой и отечественной науки.

Основные истоки этой ситуации определяют (вместе с объективной сверхсложностью объекта познания).

1) исторически сложившиеся формы узких специализаций и взаимодействий отдельных отраслей науки и внутриведомственных практик;

2) недостаточная (внутри- и межнациональная) интеграция передовых ученых, технологии и содействующих организаций;

3) соответствующая нереализованность обширного потенциала мировой и отечественной науки.

Так, “классическая” отечественная наука не стремится к раскрытию пульсационно- волновых механизмов природы, традиционно развиваясь в рамках фрагментарных мироотражений Ньютона (со статичными гравитационными отношениями) и Эйнштейна (с пределом скоростей в микромире, инерциальностью, “пустотностью” воздушной среды распространения энерговолн и др.), на основе квантований и математизаций вне феноменологической сути объектов познания, иерархического устройства Вселенной и резонансно-волновых взаимодействий микро- и макромира и др.

Отсюда системно не реализуются потенциалы трудов Лобачевского, Пуанкаре, Кюри, Минковского, Маха, Максвелла, Тесла, Циолковского (в т.ч. в философии), Чижевского, Вернадского, Бехтерева, Термена, Бартини, Козырева, Дьякова, Вронского, Деева — основоположников пульсационно-волновой картины Мироздания, а также многих наших передовых современников, стремящихся к углублению ее познания.

Руководства же новонаучных академий — в сфере “энергоинформатики” — также не стремятся к диалогу с “классиками”, опасаясь ее нивелирования до уровня рядового раздела физики и потери своей автономии и популярности.

Collapse )

мера1

„Творческие поиски” Великого братства Азии: Михаил Горбачев и другие

В 1992 году, когда Горбачев произнес собственную Фултонскую речь о «победе над железным занавесом», лавры за распад СССР себе присвоил не только Римский клуб, но и более экзотическая организация – Церковь Объединения Сан Мен Муна. До сих пор муниты считают собственной заслугой решение Горбачева о выводе советских войск из Афганистана.

Сан Мен Мун тоже поднимался по Лестнице; ему тоже было что-то обещано. Свою карьеру он начал с обучения в корейском монастыре, который именовался «Монастырь Израиля». Потом он дважды отсидел в тюрьме за изнасилование и таким образом заработал себе имидж «мученика» коммунистического режима, с которым и прибыл в Штаты. Он отменно служил консерваторам, поскольку его витиеватая философия, провозглашавшая объединение мировых религий, в то же время содержала близкие американским правым ценности семьи и неприятие гомосексуализма. Эта философия годилась для консолидации националистов против Советов – как временное средство, легкий наркотик на пути к тяжелому.

Сан Мен Мун стал не нужен, когда на мировом горизонте появился Горбачев. Его визит в Москву был знаком капитуляции перед вышестоящим по Лестнице. Содержание их личной беседы когда-нибудь станет известна историкам, и ее будут трактовать по-своему религиоведы и психиатры. Но так или иначе, к тому моменту решение уже было принято в высших идеологических кругах – Бильдерберге и Всемирном фонде дикой природы. Садретдин Ага Хан (вице-президент WWF на тот период), принц Филипп Эдинбургский и Лоренс Рокфеллер уже сказали свое слово.

Collapse )
мера1

Диверсия в области образования приобретает угрожающий размах

Диверсия в области образования приобретает угрожающий размах

Отправляя ребёнка в первый класс, родители убеждены, что где-где, а в школе плохому не научат.

Всем известно, что школа — кладезь знаний и чистилище души, а образование — ключ к будущему. Главный обучающий инструмент — учебник — книга, которая содержит самые правильные, систематически изложенные научные и жизненные знания.

Но, оказывается, мы заблуждаемся. Почему-то перманентно продолжающаяся образовательная реформа в России захлопывает дверь перед будущим школьников, а школа превращается в конвейер по производству невежества. Современные учебники убивают в человеке человеческое. От некоторых примеров из учебников встают дыбом волосы не только родителей и учителей, но теперь и ваши, дорогой читатель!

ИЗ ИСТОРИИ УЧЕБНИКОВ

Учебники появились несколько тысячелетий назад. Например, в древнейших цивилизациях роль учебников и тетрадей выполняли глиняные дощечки или пергамент — тонко выделанная кожа, на Руси писали на бересте. В античном мире образование ценилось: в Древней Греции и Риме обучение детей стало нормой жизни.

В средние века в Европе в качестве учебников использовались тексты Священного Писания, в том числе Псалтырь и Часослов. Одним из первых учебников "эпохи просвещения" (так же называемой "эпохой богоборчества") был «Мир чувственных вещей в картинках» Яна Амоса Коменского, изданный в 1658 году. Именно этот педагог (связанный с орденом розенкрейцеров) предложил рассматривать учебник в качестве инструмента массового образования и воспитания.

Между тем, в России первый учебник (азбука) был напечатан Иваном Федоровым еще в 1574 году. Во второй половине XVII века Печатный двор выпустил более 300 тыс. букварей и около 150 тыс. церковных учебных книг, что для того времени было огромным количеством. Большинство этих книг было доступно для разных слоёв населения (Буквари стоили одну копейку). «Родное слово» К.Д. Ушинского, вышедшее в свет в 1864 году, выдержало 146 изданий. В царской России, а затем и в СССР, система образования считалась одной из лучших в мире.

КАК ВЫПУСКАЛИСЬ УЧЕБНИКИ В СССР И КАКОВА ИХ СУДЬБА?

Collapse )
мера1

Лживая холокостная статистика

Живёт во Франции бывший учитель литературы Robert Faurisson, 86 лет. Он долгое время занимался вопросами численности убитых евреев в годы Второй мировой, в частности, изучал статистику Освенцима.

Мемориальные таблички в этом лагере меняли прямо на наших глазах. Первая просуществовала до 1990 года, число указанных еврейских жертв - 4.000.000.
holokost-evrejeev-skryvaemaja-hronologija2

А в 1995-ом году поместили уже другую мемориальную доску, где число жертв резко уменьшилось. Теперь там говорят о полутора миллионах.Collapse )